أسباب التَّسْوِيف الأكاديمي لدى طلبة برنامج الماجستير المُوَحَّد في التربية بجامعة الكويت من وجهة نظر المنتسبين للبرنامج

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب التَّسْوِيف الأكاديمي لدى طلبة برنامج الماجستير المُوَحَّد في التربية بجامعة الكويت من وجهة نظر المنتسبين للبرنامج. ولتحقيق الهدف تم بناء استبانة لقياس التَّسْوِيف الأكاديمي، حيث تكونت عينة الدراسة من (172) طالبا وطالبة، وأسفرت نتائج الدراسة عن أنَّ الطلبة يمارسون الأسباب المسئولة عن التَّسْوِيف الأكاديمي بدرجة متوسطة، ويقدِّرون أنَّ أهم هذه الأسباب وبدرجة متوسطة تتمَثَّل في إدارة الوقت ثم المادة العلمية، ثم الطلبة أنفسهم، ثم يأتي في الترتيب الأخير عضو هيئة التدريس. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نوع البرنامج وكل من الدرجة الكلية للاستبانة في كل من: الطلبة أنفسهم، والمادة العلمية، وإدارة الوقت؛ بينما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين نوع البرنامج ومجال أسباب التسويف الأكاديمي المتعلقة بعضو هيئة التدريس؛ حيث يرتفع تقدير الطلبة ببرنامج الإرشاد النفسي والإدارة التربوية لأسباب خاصة بهم مقارنة بباقي البرامج، وكشفت النتائج أيضا عن عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المعدل التراكمي، وكل من الدرجة الكلية للاستبانة في كل من: الطلبة أنفسهم، والمادة العلمية، وإدارة الوقت، بينما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه عكسية دالة إحصائيا بين المعدل التراكمي، ومجال عضو هيئة التدريس؛ وهو ما يشير إلى أنه كلما ارتفع المعدل التراكمي انخفض تقدير الطلبة لمجال أسباب التسويف الأكاديمي المتعلقة بعضو هيئة التدريس، ولم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا تُعزى لمتغيرَيِّ: الجنس، ونوع الانتساب.