فاعلية برنامج ارشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتنمية الثقة بالنفس وانعكاسه على القلق والأداء اللفظي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثامن

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج ارشادي عقلاني انفعالي سلوكي لتنمية الثقة بالنفس وانعكاسه على القلق والأداء اللفظي في مادة اللغة الإنجليزية لدى عينة من طالبات الصف الثامن، وتعتمد هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج على عينة من طالبات الصف الثامن في منطقة الجهراء التعليمية، كما قسمت العينة والبالغ عددها (30) طالبة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، حجم كلاً منها (15) طالبة، وتكون البرنامج الارشادي من (12) جلسة ارشادية لمدة ستة أسابيع بواقع جلستين أسبوعيًا، مدة كل جلسة (45) دقيقة، تم فيها تدريب طالبات المجموعة التجريبية على تنمية ثقتهن بأنفسهن، والتخلص من الأفكار السلبية تجاه استخدام اللغة الانجليزية، من أجل رفع مستوى الأداء اللفظي لديهن، واستخدمت الباحثة مقياس للثقة بالنفس ومقياس لقلق تعلم اللغة الأجنبية، ومقياس الأداء اللفظي للغة الإنجليزية، وذلك بعد تعديلهم بما يتناسب مع البيئة والمجتمع. وكشفت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج الإرشادي العقلاني الانفعالي السلوكي لتنمية الثقة بالنفس لدى طالبات المجموعة التجريبية، وعن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية على مقياس الثقة بالنفس ومقياس قلق تعلم اللغة الأجنبية ومقياس الأداء اللفظي للغة الإنجليزية. كما أشارت النتائج وإلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية على مقياس الثقة بالنفس ومقياس قلق تعلم اللغة الأجنبية ومقياس الأداء اللفظي للغة الإنجليزية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات منها توعية معلمات ومعلمي اللغة الإنجليزية بأهمية الجانب النفسي لدى الطلبة والطالبات عند تدريسهم للمادة، واقامة ورش عمل وندوات في المدارس لتنمية الثقة بالنفس لدى الطلاب والطالبات، بالإضافة الى عمل برامج ارشادية عقلانية انفعالية سلوكية لرفع مستوى الثقة بالنفس لدى المراهقين.